Formación: Ingeniero Industrial
Experiencia en:
- Intervención pedagógica: He sido monitor de clase en materias de pregrado (matemáticas y física), y he sido docente en las materias de Fundamentos de Finanzas y Macroeconomía en el Politécnico Internacional.
- Uso de TIC: Entendiendo las TIC en su sentido más amplio, debo decir que he tenido mucha experiencia en ellas, particularmente con: Teléfonos móviles, bases de datos de diverso tipo, internet, computadores, redes, televisores, prensa, etc.
- Participación en equipos de trabajo: No ha sido significativa. Sin embargo, actualmente estoy trabajando con uno, y es muy bonita la experiencia.
- Gestión de proyectos: No he tenido experiencia en gestión de proyectos pero, justo como en el ítem anterior, gestiono un proyecto basado en TIC.
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Habiendo expuesto mi experiencia en aspectos concernientes a la materia de "Ambientes de Aprendizaje apoyados en TIC", así como haber pensado en las cuestiones expuestas en la clase 1, expongo mis puntos de reflexión, así como mis preguntas futuras a ser abordadas en las clases siguientes.
- Las TIC son una manera "barata" de brindar educación: En el politécnico, una de las motivaciones principales de la implementación de TIC en sus procesos de aprendizaje es la cuestión financiera. Frases como "Eso uno pone un docente a que dicte unos cursos virtuales, y sale de un montón de alumnos", "Con los servidores que tenemos damos abasto para esos estudiantes virtuales", entre otras, son aquellas que se le vendrían a uno a la cabeza cuando piensa en TIC en la educación. Sin embargo, esto podría no ser cierto. Según Haddad (2002, p. 22), "Las escuelas virtuales cuestan dinero", es decir, no están excentas de inversión fuerte de recursos económicos. Y no solo económicos, sino logísticos, de tiempo, de experticia, entre muchos otros. Luego, la cuestión es: ¿Cómo implementar ambientes apoyados en TIC que sean factibles, viables y rentables?
- Las TIC pueden sustituir a la institución en sus procesos de enseñanza-aprendizaje: Normalmente, se pretende creer que "Las TIC pueden sustituir a la universidad presencial", y así sustituir a toda una infraestructura montada y probada a lo largo de los años (tal vez porque es la única existente), "aprovechando" las "ventajas" financieras de ello (ver inciso anterior). Sin embargo, de nuevo Haddad (2002, p. 22) entra en acción al decir que "Las universidades en línea no son sustituto de las presenciales...". Considero esto cierto, dada la naturaleza humana de los procesos de aprendizaje, los cuales involucran no solo información textual, sino emociones, interpretaciones y maneras de pensar fluctuantes a lo largo de los contextos espaciales, temporales, culturales y sociales.
- Las TIC pueden cerrar la brecha existente entre los países desarrollados y los que están en vías de ello: Yo era firme creyente de que las TIC, si bien las entendía como apoyo para la educación, estas ayudarían a que la educación fuese "mejor" en los contextos propios de Colombia. Sin embargo, Schartzman (2000) citado por Brunner (2000, p. 4), propone un panorama desalentador para con el trasfondo de la educación en Latinoamérica, no para la forma de llevar los procesos administrativos de la educación. Pienso que SÍ se puede buscar apoyo en las TIC para cerrar esa brecha, pero se debe estar asesorado de las personas, instituciones y teorías correctas para nuestro contexto.
Trabajos citados:
Brunner, J. (2000)."GLOBALIZACIÓN Y EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN: TENDENCIAS, DESAFÍOS, ESTRATEGIAS". Seminario sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América Latina y el Caribe
UNESCO, Santiago de Chile, 23 al 25 de agosto del 2000
Haddad, W. (2002). "ICTs for Education: A Reference Handbook (Part 2: Analytical Review)".
Schwartzman, S. (2000) “ The future of education in Latin America and the Caribbean: first results”
(documento presentado al Seminario UNESCO sobre Prospectiva de la Educación en la Región de América
Latina y el Caribe), Santiago de Chile
